乌审旗第一中学家长培训——你为孩子准备了什么样的家庭教育

2014年以来，乌审旗各中小学积极响应鄂尔多斯市提出的“学生成长德育导师制”，立足实际创新德育工作新模式，使“学生成长德育导师制”成为学校落实全员德育的重要抓手。“学生成长德育导师制”，就是把以班主任为主的灌输说教转变为师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，使每一位教师成为若干名学生学习、生活、思想、心理等方面的导师。旨在动员多方力量，整合多种资源，努力做到不使一个学生掉队，形成学校“全员育人”的局面；实施亲情化和个性化的德育，进一步融洽师生关系，提高德育的实效性。经过两年多的探索实践，得到了广大学生和家长的欢迎与认可。

乌审旗嘎鲁图学校学生成长德育导师制启动仪式

明确意义，提高教师、家长对学生成长德育导师制的思想认识。乌审旗各学校召开学生成长德育导师动员大会，明确教师既是学业上的指导者，知识上的传播者，更是德育工作的积极参与者和重要的研究者，为学生的全面成长服务，充分体现学校“教育就是服务”的教育理念；学校为教师和学生提供良好的校内德育环境，形成良好的育人氛围，促进师生共同成长；不断拓展校外德育渠道，发挥校外德育基地的作用，聘请校外辅导员担任学生导师；办好家长学校，让家长成为孩子们的终身导师。

乌审旗第一实验小学学生成长德育导师制结对帮扶

明确分工，保障学生成长德育导师制的有效实施。各学校调整充实德育工作领导小组，建立校长、班子成员、各处室、班主任和各任课教师、校外辅导员、家长学校为主体的学生成长德育导师制管理网络。校长是第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度；班子成员抓好分工范围内的工作；德育处负责计划制定、落实、督查和考核，整体策划工作；班主任、教师负责计划实施，形成由校长亲自抓、德育处具体抓、班主任直接抓、任课教师协同抓、家长和校外辅导员配合抓的工作局面。

“童心向党·爱我乌审旗”乌审旗庆“六一”国际儿童节文艺汇演暨表彰大会

实施一个战略四个结合，开展学生成长德育导师制。推进分步实施逐层深入的战略，将学生成长德育导师制与德育教育结合起来，将学生成长德育导师制与兴趣、社团、乡村学校少年宫等主题活动结合起来，将个体指导与集中指导结合起来，将学生成长德育导师制与学校教科研结合起来，明确了导师职责和评价办法；让学生成长德育导师制活动得到自主发展，通过档案记录活动开展情况，每学期组织开展个案分析，每学年进行经验交流，积极构建全面育人模式。

“童心向党··爱我乌审旗”乌审旗第七届中小学幼儿园艺术科技节汇演

多种措施保障，推动学生成长德育导师制的创新与发展。一是主题活动，点面结合。为整合、优化学生成长德育导师制的管理工作，改变导师和各部门孤军奋战的局面，形成良好的育人环境，通过各种主题活动，推动导师制管理工作的深入开展。扎实开展谈心会诊、心理咨询、文化艺术节、体育节等活动，使这些活动相互联系、相互渗透，充分发挥校内外各种资源的优势，形成积极向上的育人氛围。同时，配合学校各种主题活动，以学生为施导点、以出现的问题为工作主线、以导师、班级、年级形成工作面，开展各种细致入微的施导工作，促使受导学生的思想、学习、心理和生活等方面在良性轨道上发展。二是多方参与，形成合力。针对受导学生的学习情况，由班主任牵线，导师与科任老师协商，对学生的薄弱科目进行一对一、多对一辅导。思想、生活等方面与学生沟通协调的老师要配合导师形成工作合力。同时，充分利用校园宣传阵地、校外德育基地、社区等资源，组织开展丰富多彩的活动，营造积极、健康、有益的教育氛围，帮助学生增长见识，陶冶情操，树立乐观、向上的人生观和价值观。以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。三是多方协作，集中诊断。通过组织家长、导师、班主任、学生定期召开班级会，对在学生成长德育导师过程中出现的问题进行集中科学的诊断，分析制定出针对性的措施。

乌审旗第一实验小学学生成长德育导师制一对多指导兴趣活动

乌审旗第一实验小学学生成长德育导师制一对一指导

通过“学生成长德育导师”活动的开展，任课教师对学生全方位的指导与帮助赢得了学生的尊重，文明、和谐、进取、有序的校园文化氛围逐渐形成；同时让学校的教育教学质量不断提高，社会满意度连年攀升；让教师工作热情高涨，干劲十足，对学生高度负责；让学生充满自信地面对每一天，刻苦学习，快乐学习，全面发展。

乌审旗嘎鲁图学校学生成长德育导师艺术选修

富有亲情化、个性化的学生成长德育导师制度是德育工作增强实效性的有效途径之一，也是今后探索德育工作新途径的有力尝试，努力做到“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”，最终使全员育人、全程育人、全面育人成为优化学校教育教学管理、最具特色的德育工作新亮点。(张彦刚)